Irvuz

Формы воспитания

Формы воспитания

Формы воспитания

Формы воспитания – это варианты организации конкретного воспитательного процесса, в котором объединены и сочетаются цель, задачи, принципы, закономерности, методы и приемы воспитания.

Задача педагога заключается в том, чтобы правильно управлять этим процессом, строить его на основе уважения личности, признания его индивидуальности, прав и свобод. Педагог должен опираться на потенциальные личностные возможности, способствуя их развитию, и на внутреннюю активность детей.

Выбор форм воспитательной работы определяется на основе научных принципов в зависимости от следующих факторов:

  • 1. Цель воспитания.
  • 2. и направленности воспитательных задач.
  • 3. Возраст учащихся.
  • 4. Уровень их воспитанности и личного социального опыта.
  • 5. Особенности детского коллектива и его традиций.
  • 6. Особенности и традиции региона.
  • 7. Технические и материальные возможности школы.
  • 8. Уровень профессионализма учителя.

Форм воспитательной работы существует огромное множество. Из всего многообразия форм можно выделить несколько типов, которые различаются между собой по определенным признакам. Эти типы объединяют в себе различные виды форм, каждый из которых имеет бесконечное множество различных вариаций конкретных форм.

Выделяют три основных типа: мероприятия, дела, игры. Они различаются по следующим признакам:

по целевой направленности;

по позиции участников воспитательного процесса;

по объективным воспитательным возможностям.

Мероприятия – это события, занятия, ситуации в коллективе, организуемые педагогами или кем-либо для воспитанников с целью непосредственного воспитательного воздействия на них. [10с.108]

Характерные признаки: созерцательно-исполнительская позиция детей и организаторская роль взрослых или старших воспитанников.

Виды форм: беседы, лекции, диспуты, дискуссии, экскурсии, культпоходы, прогулки, обучающие занятия и т.п.

Как определенный тип формы работы мероприятие можно выбирать:

когда нужно решить просветительские задачи;

когда необходимо обратиться воспитательной работы, требующей высокой компетентности;

когда организаторские функции слишком сложны для детей;

когда стоит задача непосредственного обучения детей чему-либо;

когда необходимы меры по укреплению здоровья детей, их физического развития, по выполнению режима дня, поддержанию дисциплины и порядка.

Дела – это общая работа, важные события, осуществляемые и организуемые членами коллектива на пользу и радость кому-либо, в том числе и самим себе.

Характерные признаки: деятельно-созидательная позиция детей; их участие в организаторской деятельности; общественно значимая направленность содержания; самодеятельный характер и опосредованное педагогическое руководство.

Виды форм: трудовые десанты и операции, рейды, ярмарки, фестивали, самодеятельные концерты и спектакли, агитбригады, вечера, а также другие формы коллективных творческих дел.

По характеру реализации форм-дел различают три их подтипа:

дела, в которых организаторскую функцию выполняет какой-либо орган или даже кто-то персонально;

творческие дела, отличающиеся, прежде всего организаторским творчеством какой-либо части коллектива, которая задумывает, планирует и организует их подготовку и проведение;

коллективные творческие дела (КТД), в организации которых и творческом поиске лучших решений и способов деятельности принимают участие все члены коллектива.

Среди всех форм воспитательной работы КТД обладают объективными наибольшими воспитательными возможностями, так как они:

предоставляют возможность каждому ребенку внести свой личный вклад в общую работу, проявить свои личностные качества;

обеспечивают активную реализацию и обогащение личного и коллективного опыта;

способствуют укреплению коллектива, его структуры, содействуют разнообразию и мобильности внутриколлективных связей и отношений;

эмоционально привлекательны для ребят, позволяют опираться на значимые для них содержание и способы организации деятельности в самых разных ситуациях воспитательного процесса. [5c.87]

Игры – это воображаемая или реальная деятельность, целенаправленно организуемая в коллективе воспитанников с целью отдыха, развлечения, обучения.

Характерные признаки: не несут в себе выраженной общественно полезной направленности, но полезны для развития и воспитания их участников; имеет место опосредованное педагогическое воздействие, скрытое игровыми целями.

Виды форм: деловые игры, сюжетно-ролевые, игры на местности, спортивные игры, познавательные и др.

Имея достаточный запас тех или иных видов форм работы можно каждый раз находить новые их вариации. Надо лишь определить, по каким параметрам можно варьировать.

По времени подготовки и проведения:

экспромт;

относительно длительная предварительная подготовка.

По способу организации:

организуемые одним человеком;

организуемые группой участников;

организуемые коллективно.

По характеру включения в деятельность:

обязательное участие;

добровольное участие.

По взаимодействию коллектива с другими коллективами и людьми:

“открытые” (для других, совместно с другими);

“закрытые” (для своего коллектива).

По методам воспитания:

словесные (конференции);

практические (походы);

наглядные (выставки).

По направлению воспитательной работы или видам деятельности:

организация познавательно-развивающей деятельности;

нравственное воспитание;

эстетическое воспитание;

физическое воспитание.

Таким образом, различные вариации форм воспитательной работы позволяют полнее использовать их потенциал и целенаправленно выбирать соответствующие варианты форм, учитывая их достоинства и недостатки.

В результате написания реферата можно подвести следующие выводы:

Методы воспитания – способы воздействия воспитателя (педагога), на сознание учащихся, их волю и чувства с целью формирования у них определенных убеждений и навыков;

Существует классификация методов воспитания, которая, однако составлена весьма условно. Причина этого заключается в том, что каждый из методов отдельно, зачастую, не применяется, а используется, так называемое, комплексное воздействие на учащихся с помощью нескольких методов одновременно;

Выделяют следующие методы воспитания: методы формирования сознания личности (рассказ, беседа, лекция, диспут, метод примера); методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности (приучение, метод создания воспитывающих ситуаций, педагогическое требование, инструктаж, иллюстрации и демонстрации); методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности (соревнование, познавательная игра, дискуссия, эмоциональное воздействие, поощрение, наказание и др.); методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании;

Форма воспитания – организационная структура, педагогическое действие, мероприятие, в котором реализуются задачи, содержание и методы конкретного воспитательного процесса. [3с. 50]

Формы воспитания, как правило, классифицируются по количеству участников (индивидуальные, групповые, коллективные); по времени (кратковременные, продолжительные), по виду деятельности (учебная, трудовая, спортивная, художественная и др.), по типу форм воспитательной работы (словесно-логические, образно-художественные, трудовые, игровые, психологические).

Page 3

Перейти к загрузке файла
  • 1. Болдырев Н.И., Гончаров Н.К., Есипов Б.П. и др. Педагогика. Учеб. пособие для пед. ин-тов. – М., 1968. – 64с.
  • 2. Журавлёв В.И. Педагогика в системе наук о человеке. – М., 1990.
  • 3. Зицер Д., Зицер Н. Практическая педагогика: азбука НО. – СПб., “Просвещение”, 2007. – 287 с.
  • 4. Ильина Т.А. Педагогика. Учебное пособие для пед. ин-тов. – М., 1969.
  • 5. Краевский В.В. Общие основы педагогики. Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: “Академия”, 2003. – 256 с.
  • 6. Общая и профессиональная педагогика: Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности “Профессиональное обучение”: В 2-х книгах / Под ред.В.Д. Симоненко, М.В. Ретивых – Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003. – Кн.1 – 1
  • 7. Педагогика. Учебное пособие. Под ред.П.И. Пидкасистого. – М.: Российское педагогическое агентство, 1995. – 638 с.
  • 8. Педагогика: учебник / Л.П. Крившенко и др. / под ред. Л.П. Крившенко. М.: ТК Велби, изд-во Проспект, 2008, с.131
  • 9. Психология и педагогика: учебник для вузов. / Т.Д. Марцинковская, Л.П. Григорович. – М.: Проспект, 2009. – С.256 – 264.
  • 10. В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко и др. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. – М.: “Школа-Пресс”, 1997. – 512 с.
  • 11. Подласый И.П. Педагогика. – М.: “Просвещение”, 1996.
  • 12. Хуторской А.В. Педагогическая инноватика: методология, теория, практика. Научное издание. – М.: Изд-во УНЦ ДО, 2005. – 222 c.

  Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter

Источник: https://studwood.ru/1340274/pedagogika/formy_vospitaniya

Популярные формы воспитания детей

Формы воспитания

От семейного воспитания ребенка во многом зависит его будущее. Именно в семье формируются личностные характеристики человека, его предпочтения, привычки, склонность к тому или иному виду деятельности.

Разнообразие методов и форм воспитания детей позволяет родителям выбрать наиболее подходящие им.

Хотя в большинстве семей складываются свои особые формы воспитания, специалисты все же выделяют некоторые общие черты определенных форм педагогики.

Распространенные формы воспитания детей дошкольного возраста и школьников

Во многих семьях ребенка воспитывают, используя как поощрения, так и наказания. Педагоги предупреждают родителей, что не стоит применять в воспитании малыша крик либо рукоприкладство. Вообще, маленькие детки до 5 лет не могут понять причины крика, они не осознают, что это метод их наказания. В таком случае, лучше поставить ребенка в угол, предварительно объяснив ему, за что он наказан.

Постоянный крик или рукоприкладство только приведут к озлоблению ребенка. Он станет ненавидеть родителей, не чувствуя при этом своей вины. Лучшей формой воспитания детей в данном случае будет аргументация.

Взрослые должны постараться объяснить малышу, что они хотят от него или почему он наказан.

Специалисты советуют кричать ребенку только в случае опасности, тогда у малыша будет вырабатываться инстинкт самосохранения.

Другая форма семейного воспитания детей – общение на равных. Это более правильная методика поведения с детьми.

Согласно ней, родители не контролируют ребенка круглосуточно, дают ему свободу действий, при этом мягко и ненавязчиво корректируя его поведение.

Достоинством данной формы воспитания является отсутствие в общении с малышом сюсюканья, намеренного смягчения слов. Таким образом, у ребенка раньше формируется речь, он не шепелявит и правильно выговаривает слова.

Отдельно нужно упомянуть о воспитании подростков. Данный возраст ребенка требует большого терпения и грамотности родителей. Взрослые должны понимать, что подросток старается всячески избегать родительской опеки, при этом требуя повышенного внимания. Очень хорошо, если в этот период родители станут друзьями для сына или дочери.

6 форм воспитания детей в семье

Из всего разнообразия специалисты выделяют 6 наиболее популярных форм семейного воспитания детей.

Натуральное воспитание. Согласно этой форме, на первом месте должны стоять сон, питание малыша и его потребности в положительных эмоциях. Приверженцы натурального воспитания придерживаются следующих принципов:

  • подготовка к беременности, родам и воспитанию малыша;
  • необходимость учитывать чувства ребенка;
  • кормление с любовью и уважением;
  • заботливые прикосновения – часть воспитания;
  • обеспечение физически и эмоционально безопасного сна;
  • применение положительных методов дисциплины;
  • правильный баланс личной и семейной жизни.

Противники натурального воспитания указывают, что оно может слишком избаловать ребенка и помешать качеству супружеских отношений родителей.

Чрезмерная опека. Родители, придерживающиеся этой формы воспитания детей в семье, контролируют абсолютно все стороны их жизни. Каждый чих малыша приводит их в состояние паники и требует немедленной консультации у доктора.

Такие взрослые сами определяют, чем ребенок должен заниматься, в какую секцию ходить, какие языки учить. Они выбирают ему школу, затем институт, нередко и мужа или жену.

Данная форма воспитания ограничивает свободу выбора ребенка, приучает его к полной зависимости от других людей.

Гендерно-нейтральное воспитание. Такую форму воспитания применяют к своим детям, как правило, сторонники равноправия полов. Они считают, что только в этом случае их ребенок сможет наиболее полно развиться.

Родители девочки, воспитываемой по этой форме воспитания детей, аргументируют свои принципы тем, что в будущем это поможет ей развить уверенность в себе, конкурентоспособность в «мужском» мире. Воспитание мальчика часто оправдывается его подготовкой к взрослой семейной жизни и умению общения с лицами разного пола.

В современных условиях такое воспитание довольно сложное, все-таки мы живем в традиционном обществе, где существуют сложившиеся представления о роли женщины и мужчины.

Строгое воспитание младенца. Приверженцы данной формы воспитания детей считают, что родители должны с первых дней после рождения установить для малыша строгий распорядок дня, которого придерживаются взрослые.

Основной принцип воспитания – режим питания, физические и эмоциональные потребности младенца должны совпадать с потребностями всех членов семьи.

Это означает, что кормление должно происходить через четко отведенные временные промежутки, спать малыш должен отдельно от мамы и во время ночных пробуждений его не стоит брать на руки, лучше подождать пока он успокоится.

Невмешательство в развитие ребенка. Родители, которые придерживаются данной формы воспитания детей дошкольного возраста и старше, считают, что не стоит вмешиваться в развитие малыша, а нужно просто наблюдать за ним со стороны.

Они не читают нотаций детям, не контролируют их каждый шаг, а главное – не предупреждают их ошибки поведения. Такие родители уверены, что ребенок должен учиться на своих ошибках.

Однако критики данной формы воспитания указывают, что в этом случае дети могут попасть в беду и даже покалечиться или совершить роковую ошибку.

Гипнотическое воспитание. Главный метод этой формы воспитания – внушение.

В ситуации, когда родитель находится на грани срыва, например, если ребенок упорно отказывается собирать игрушки, стоит остановиться и успокоиться.

Затем нужно коснуться малыша, посмотреть ему в глаза и спокойным, доброжелательным тоном сказать: «Сейчас ты соберешь игрушки». Многие приверженцы гипнотического воспитания уверяют, что в 99% случаев этот способ срабатывает.

По сути, неважно, какую форму воспитания детей выбирают родители. Главное, чтобы дети ощущали любовь, исходящую от них. Тогда процесс взросления пройдет легче и незаметнее.

Источник: http://www.wjtoday.ru/populyarnye-formy-vospitaniya-detej/

ovdmitjb

Add comment